Vous trouverez ci-dessous un exemple de test de français proposé en début d'année universitaire ; la réussite au test permet l'inscription en série francophone.

Date du test pour 2009-2010 : 21 septembre 2009.

(Имеюшие DALF зачисляются на 1-й курс франкоязычного отделения без сдачи теста)

Test de grammaire et de vocabulaire

1. Mettre les verbes au temps et au mode qui conviennent (l'apostrophe est à respecter). Penser à la place des adverbes aux temps composés.

Dans la voiture, une DS noire aux sièges de cuir, il a proposé lui-même de passer d'abord chez moi, pour que je                 (1) prendre une chemise de nuit et ma brosse à dents. Je lui                 (2) qu'il                  (3) l'air fatigué. Il me                (4) que tout le monde le                 (5). Je lui                  (6) du confort de la DS, mais ça ne le                 (7) pas, le silence                  (8). Assise à côté de lui, je                  (9) à Anita: si je                 (10) le matin que je                  (11) la rencontrer, je                  (12) mon tailleur blanc. Il                  (13) absolument que je le                 (14). Autrefois, quand je                  (15) avec elle, je                 (16) encore des jupes que je                 (17) encore à l'orphelinat.

pouvoir (1) — dire (2) — avoir (3) — répondre (4) — être (5) — parler aussi (6) — intéresser (7) — retomber (8) — penser (9) — savoir (10) — devoir (11) — mettre (12) — falloir (13) — mettre (14) — travailler (15) — porter (16) — se faire (17)

2. Compléter le texte suivant par un article si nécessaire (les formes contractées et l'apostrophe sont à respecter).

J'ai travaillé quelques mois au Mans, comme                 secrétaire dans                 fabrique de                 jouets, puis à Noyon chez                 notaire. Je gagne actuellement 1270 francs par                 mois,                  charges sociales déduites, pour taper à                 machine, classer                 dossiers, répondre à                 téléphone, et à                 occasion vider                 corbeilles à                 papier, dans                  agence de                 publicité qui emploie vingt-huit personnes.

3. Remplacer les vides par un pronom relatif (éventuellement précédé d'une préposition).

La ville                 nous roulions était encore éloignée de cinquante kilomètres.

Pour cette exposition, on avait réuni des tableaux                 représentaient tous les chevaux.

Le XIXe siècle est la période                 e progrès technique a commencé à s'accélérer.

La pièce était éclairée par une ampoule                 la faible lumière laissait les coins dans la pénombre.

Protéger la nature est une tâche                 nous devons nous consacrer.

Mes parents vivent en Savoie, là                 j'ai passé mon enfance.

4. Remplacer les vides par une préposition si nécessaire.

Or,                 le matin Maigret était très inquiet: Lucas ne donnait toujours pas                 ses nouvelles. Comment, pensait Maigret, il n'a même pas pu                  donner un coup de téléphone?                  passer le temps, le Commissaire appela                 Dufour.

─ Alors, vieux, comment va?

─ Ça va mieux; je me lève et marche                 ma chambre. Mais quel coup de bouteille! Je me suis regardé                 la glace... je n'ai plus de cheveux                 au moins cinq centimètres. Ah! Je suis joli!

─ Ça repoussera, va... Ne pense                 rien. Allô! On m'appelle                 l'autre poste. A bientôt.

5. Remplacer chaque vide par le pronom qui convient.

Maigret était assis à son bureau depuis une demi-heure quand on l'appela au téléphone.

─ Qui est-ce?

─ Le juge Comélau.

─ Dites que je ne suis pas là. Personne d'autre ne                 a appelé?

─ Personne, patron... Allô!... Attendez, c'est pour                 , c'est monsieur Janvier.

─ Allô!... Janvier?

─ Oui, commissaire, c'est                  .

─ Alors, tu suis toujours Radek?

─ Je                 ai suivi et je                 ai perdu, commissaire. Je ne                 comprends rien. J'étais à vingt mètres de                 .

─ Raconte.

─ Il est monté dans un train qui arrivait. Je suis monté à l'autre bout du wagon et...

─ Bien sûr, il                 est redescendu quand il                 a vu monter. Calme-                 . Va                 attendre à la Coupole*, je                 serai dans un moment.

*la Coupole - brasserie à Paris

6. Sur la base des phrases ci-dessous, former des phrases complexes exprimant l'attitude indiquée entre parenthèses.

Exemple :

Cette décision arrange tout le monde. (possibilité)

Il est probable que cette décision arrange tout le monde.

1. Ce travail disparaîtra. (doute)

2. Certains pays européens ont vendu des armes. (certitude)

3. Il viendra demain. (joie)

4. Dans cette affaire le gouvernement choisira la concertation avec les députés du parlement. (obligation)

5. Le gouvernement a censuré cette radio. (constatation)

6. La qualité des produits de consommation courante sera plus sérieusement contrôlée. (désir)

7. Regrouper les deux moitiés de phrases qui se correspondent logiquement, en notant dans les cases une lettre et un chiffre qui vont ensemble.

a. Pierre est entré dans une cabine téléphonique

b. Jeanine a acheté un carnet de timbres

c. Le romancier s'est entendu avec son éditeur

d. La 2e chaîne de télévision est en pourparlers avec la fédération de rugby

e. Le reporter a apporté son magnétophone

f. Le porte-parole du gouvernement a rassemblé les journalistes

g. L'ingénieur américain en visite dans l'usine a besoin d'un interprète

h. L'éditeur s'adresse toujours au même imprimeur

1. pour affranchir son courrier.

2. pour s'entretenir avec ses collègues français.

3. pour leur communiquer les résolusions du Conseil des ministres.

4. pour passer un coup de fil à sa fiancée.

5. pour imprimer ses nouvelles publications.

6. pour retransmettre le match France-Pays de Galles.

7. pour publier son nouveau roman.

8. pour interviewer les rescapés du naufrage.

Réponses

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Compréhension de l'écrit

Consigne : Lire attentivement le texte et les énoncés qui suivent. Répondre en mettant une croix dans une case correspondante.

• l'énoncé reformule les idées du texte (vrai),
• il contredit ce que le texte affirme (faux),
• il exprime une idée dont le texte ne parle pas (?).

Le livre comme objet

Le livre, cet objet que nous tenons entre nos mains, relié ou broché, n'est évidemment qu'un seul des moyens par lesquels nous pouvons conserver une parole : nous disposons aujourd'hui de toutes sortes de techniques pour « geler » ce que nous disons sans même le secours de l'écriture, pour l'enregistrer directement, avec son timbre et ses intonations, que ce soit le disque, la bande magnétique, ou la pellicule de cinéma.

Le fait que le livre, tel que nous le connaissons aujourd'hui, ait rendu les plus grands services à l'esprit pendant quelques siècles, n'implique nullement qu'il soit indispensable ou irremplaçable. A une civilisation du livre pourrait fort bien succéder une civilisation de l'enregistrement. Le simple attachement sentimental, comme celui que nos grands-parents ont gardé pendant quelques années pour l'éclairage au gaz, ne mérite évidemment qu'un sourire indulgent.

C'est pourquoi tout écrivain honnête se trouve aujourd'hui devant la question du livre. Cet objet par lequel tant d'événements ont eu lieu, convient-il de s'y tenir encore, et pourquoi ? Quelles sont ses véritables supériorités, s'il en a, sur les autres moyens de conserver nos discours ? Comment utiliser au mieux ses avantages ?

Or dès qu'on examine un tel problème avec un esprit suffisamment froid, la réponse apparaît évidente, mais elle implique, certes, des conséquences qui peuvent dérouter les moins déliés de nos censeurs : l'unique, mais considérable supériorité que possède non seulement le livre mais toute écriture sur les moyens d'enregistrement direct, incomparablement plus fidèles, c'est le déploiement simultané à nos yeux de ce que nos oreilles ne pourraient saisir que successivement. L'évolution de la forme du livre, depuis la table jusqu'à la tablette, depuis le rouleau jusqu'à l'actuelle superposition de cahiers, a toujours été orienté vers une accentuation plus grande de cette particularité. (297 mots)

Michel Butor. Essais sur le roman. Paris. Editions de Minuit, 1964.

Phrases

1. Le livre,comme l'éclairage à gaz, disparaîtra un jour.

• vrai
• faux
• ?

2. L'enregistrement conserve la parole orale plus fidèlement que le livre.

• vrai
• faux
• ?

3. Le livre nous permet d'entrer dans le monde intérieur de son auteur, d'entendre sa voix singulière.

• vrai
• faux
• ?

4. Le livre comme moyen de communication ne doit son existence qu'à l'attachement sentimental qu'on lui porte.

• vrai
• faux
• ?

5. L'enregistrement direct remplacera le livre aussi naturellement qu'autrefois le rouleau a remplacé la tablette.

• vrai
• faux
• ?

6. Le livre a énormément contribué à la structuration de la pensée humaine.

• vrai
• faux
• ?

7. L'évolution que le livre a connue dans sa forme a toujours visé à améliorer sa lisibilité

• vrai
• faux
• ?

8. La civilisation audiovisuelle a provoqué une dégradation considérable de la langue écrite

• vrai
• faux
• ?